在新時(shí)代高校思想政治教育體系中，紅色主題展館作為傳承紅色基因、賡續(xù)精神血脈的重要載體，其功能不應(yīng)僅限于靜態(tài)陳列與單向灌輸。面對(duì)Z世代大學(xué)生群體的認(rèn)知習(xí)慣與審美偏好，高校紅色展館亟需打破傳統(tǒng)模式，以更具互動(dòng)性、沉浸感和時(shí)代感的設(shè)計(jì)理念，打造契合青年心理的教育新空間。

一、從“看展”到“入戲”：強(qiáng)化沉浸式體驗(yàn)

傳統(tǒng)展館多以圖文展板、實(shí)物陳列為主，容易造成“走馬觀花”式的參觀體驗(yàn)。創(chuàng)新設(shè)計(jì)應(yīng)引入沉浸式敘事手法，如利用全息投影、VR/AR技術(shù)還原歷史場(chǎng)景，讓觀眾“走進(jìn)”長(zhǎng)征路、延安窯洞或抗美援朝戰(zhàn)場(chǎng)。通過(guò)角色扮演、情境互動(dòng)等方式，使學(xué)生從旁觀者變?yōu)閰⑴c者，在情感共鳴中深化對(duì)紅色精神的理解。

二、內(nèi)容年輕化表達(dá)：講好“青春版”紅色故事

紅色文化并非遙遠(yuǎn)的歷史符號(hào)，而是由無(wú)數(shù)青年人書寫的熱血篇章。展館內(nèi)容應(yīng)聚焦青年英模事跡，如惲代英、趙一曼、黃繼光等同齡人的選擇與擔(dān)當(dāng)，用貼近當(dāng)代大學(xué)生語(yǔ)言風(fēng)格的方式講述——可結(jié)合短視頻、漫畫、音頻日記等形式，將宏大敘事轉(zhuǎn)化為個(gè)體成長(zhǎng)故事，增強(qiáng)代入感與認(rèn)同感。

三、空間靈活可變：構(gòu)建多功能復(fù)合場(chǎng)域

摒棄“一次性參觀”的固化思維，將展館設(shè)計(jì)為集展覽、研討、創(chuàng)作、社交于一體的復(fù)合空間。例如設(shè)置“紅色創(chuàng)客角”，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞紅色主題進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作、劇本殺開(kāi)發(fā)或微電影拍攝；開(kāi)設(shè)“思政沙龍區(qū)”，定期舉辦讀書會(huì)、主題辯論，使展館成為思想碰撞與價(jià)值內(nèi)化的活躍平臺(tái)。

四、數(shù)字賦能長(zhǎng)效傳播：打通線上線下邊界

借助高校自有新媒體矩陣，打造“云上紅色展館”。通過(guò)小程序?qū)в[、線上打卡積分、互動(dòng)答題贏文創(chuàng)等方式，延伸教育鏈條。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與內(nèi)容共創(chuàng)，如征集“我眼中的紅色記憶”短視頻，形成“參觀—?jiǎng)?chuàng)作—傳播”的良性循環(huán)，讓紅色教育真正“活”起來(lái)、“火”起來(lái)。

高校紅色主題展館的年輕化轉(zhuǎn)型，不僅是形式之變，更是育人理念之新。唯有以青年為中心，以創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)，才能讓紅色文化在新時(shí)代校園中煥發(fā)持久生命力，真正實(shí)現(xiàn)“入眼、入耳、入腦、入心”。

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